6月12日，荣基金重庆地区心理健康组的四位志愿者来到重庆市长寿区洪湖艺术学校，为那里的留守儿童展开了一场创新出奇的心理团队辅导活动——“你说，我听，沟通百分百”，活动令人耳目一新，获得学生们和老师们一致好评。
目前，洪湖艺术学校五六年级的孩子们逐渐进入青春期，有些孩子行为发生很大变化，出现种种状况，例如有的孩子由以前的活泼开朗变得沉默寡言，有的孩子变得有些攻击性，有的孩子学习热情下滑......所以我们想以心理团队辅导的形式，让孩子们在玩耍的过程中去学习如何表达情绪、沟通需求。由于团辅需要的时间比较多，所以志愿者与丁校长反复多次地沟通，才最终确定了活动时间，考虑到孩子们爱玩的天性，所以，我们这次选择了用沙盘来做团队辅导。
“心理沙盘游戏”是运用了心理映射技术的一种心理治疗游戏，是国际上流行的，受到普遍推崇的一种治疗方法。在学校和幼儿园，沙盘游戏被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。在大学和成年人心理诊所，它也深受欢迎，通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
本次活动，心理健康组派出的志愿者非常专业，领队老师是志愿者汤传敏老师。另外三位志愿者，其中两位是拥有心理咨询专业资质和进行过沙盘学习的老师，还有一位是学习幼儿教育专业的大四学生。
参加本次活动的四位志愿者
清晨天还没亮，志愿者们就携带着沙具、沙盘、音响等物料，从主城出发驱车近2个小时来到艺术学校。一到学校，顾不上路途的奔波疲劳，志愿者们就赶紧布置场地，摆放沙具。
场地布置好后，我们的活动正式启动，按照心理团队辅导的流程有条不紊的展开。
01 破冰环节
首先是“破冰环节”。五六年级的孩子们还比较含蓄腼腆，为了尽快拉近距离，志愿者们通过破冰环节的各种互动，引导孩子们跟我们建立联系、产生信任，便于让孩子们能全身心投入到活动中。
02 分组环节
随后是“分组环节”，进行团队建设。通过分组，设立小组长，每个小组都有各自个性化的队名、队呼、队歌、队形，增强小组凝聚力，每位同学都上台展示自我，增强自信。
在带队志愿者汤老师的建议下，丁星校长和艺术校几位老师单独成立了一个组。汤传敏老师让老师们今天就当个“学生”，放下老师的身份和角色，全然投入到沙盘体验中去。
03 与沙链接-心理辅导的核心环节
随着轻柔缓慢的音乐，汤传敏老师用专业的引导语循循善诱地引领大家去感受自身，很快同学们和老师们从刚才的兴奋状态切换为安静状态，把感受放到自己身上，去体验与沙的链接。有的老师在这个环节开始流泪；而孩子们更多流露出来的是安静、满足、略带喜悦的表情。
汤传敏老师邀请同学们和老师们根据脑海里出现的画面，去选择一件沙具，来向小组伙伴介绍“我是谁”。
很多孩子他们一边拿着沙具，一边绘声绘色地表达自己将来长大了想成为什么样的人，担任什么样的社会角色，孩子们兴奋地演讲着，眼里散发着光芒，仿佛对未来的美好充满了无限憧憬。
而艺术学校的教师团队已经泣不成声，老师们为什么而流泪呢？是为孩子们纯洁而美好的理想感到高兴和欣慰吧？也是为孩子们的人生旅途可能面临的困难或挫折而暗自感叹？
04 “我真的很不错”，学会求同存异
很快，上午的活动就顺利结束了，下午的活动在“我真的很不错”音乐声中开启。
下午的活动很丰富，孩子们通过用沙具讲故事、改写故事、到其他团队中交流沟通，从不同的角度去观察团队的作品。团体沙盘中未经允许，不能动别人的沙具，这条规则孩子们常常会犯，在这个过程中，让孩子们表达自己的感受，体验到规则的意义，学会尊重他人的感受。整个活动，每个同学都是一种融入、开心的状态，其中有一位孩子，平时在老师眼中他是特别沉默寡言、不于善表达的孩子，在心理咨询师的引导下，他表现出非常积极的参与，认真聆听小伙伴的表达，展现出久违的笑容，这让老师们觉得非常意外。
在活动体验中，我们用心引导孩子们去领悟这样一个道理：“面对同样的事物，每个人有不同的看法，只要尊重别人的意见、求同存异就好。所有事物并不是一成不变的，我们完全可以改写事物。”
下午3：30分，在保密原则的宣誓中，我们结束了今天一整天的活动，孩子们和老师们纷纷表示意犹未尽。
每个生命都值得被聆听，每个梦想都值得被尊重！
“你说，我听，沟通百分百”，让爱传递，让温暖弥漫人间。这是荣基金的承诺，也是我们共同的期望。感谢每一位志愿者，感谢每一位参与的爱心人士，因为有你们，世界更加美好。
